PBL面試演練

PBL全名是:問題導向學習(Problem-based learning),我的學校幫高三生開了這個 PBL 的工作坊,前半段時間先介紹一些觀念,後半會分配我們到個別組來練習,而且會盡量讓每個人都當過引言人和結論人,最後講解題目中值得注意的地方。

雖然我沒有打算考醫學系,但我發現這個東西很新鮮,於是抱著好奇心就來參加了,說不定對其他種類的面試或日常生活也會有幫助,以下是我在過程中紀錄的簡略筆記。

網路上其他人的心得:
https://www.ptt.cc/bbs/SENIORHIGH/M.1434292454.A.499.html
http://web.kshs.kh.edu.tw/guidance/p104/p1043/p104309.pdf
https://www.ptt.cc/bbs/SENIORHIGH/M.1239767748.A.368.html
陽明醫科98年經驗傳承表 - (Google庫存頁面)

2017.10.28 第一次上課


大家來參加的理由:醫藥衛生學群很多都有這面試方法、社會科學也有些學校有用、這能力出社會也需要

面試種類:
1對1、多對1:普遍的個人面試
多對多:團體面試
團體座談:二類科系較多,如果寫著不計分的話只是介紹科系,避免有人有錯誤期待選錯系
實作:二三類科系,解黑板題或實驗跑台
MMI:多個關卡在各個小房間
PBL:小組討論,分數是整組的,所以需要合作,不像團體面試是教授問單一學生

興起:醫學系的上課方式,讓菁英們能互相合作、共同參與課程。能提前看出高中生適不適合這個系

角色:
引言人:主席
結論人:紀錄
組員:自由拋意見

規則:
6~8人一組
一題30min
不同學校一場會考1~3題
會故意拆散同校學生
角色可能用抽籤或組員自選決定(面試當天先去認識組員)
題目有可能是短問題,考驗平常涉獵;有的會給引文讓你讀

步驟:
開始:引言人宣讀題目,可空出1分鐘讓大家先思考
引言:主席、組員輪流發言
自由發言:組員自由討論,引言人帶方向、掌控進度或排除狀況(ex: 請下一人發言、cue沒講話的人、拉回正題...)
結論:結論人做結論

議題:健保制度、醫院體制、本校特色、社會議題...

第一次演練:
我的角色:紀錄
題目:大學入學制度優劣(陽明大學醫學系104年題目)
引文:李家同〈不要再折磨年輕人,改回聯招吧〉

第二次演練:組員,全球暖化的影響、預防、因應

學侃建議:
可問別人思考脈絡,參考學習
除了紀錄之外,主席和組員也可簡單筆記
引言人風格:主導自己想好的方向?順著組員延伸的方向?
有些是在考驗對課本知識的活用,ex: 全球暖化

待解疑問:
結論人怎麼決定自己總結時對某支線的比重
紀錄要參與討論嗎

2017.11.11 第二次上課

邏輯推論
ref: 台大哲學所 陳奕融 ppt
論證結構:(1)前提、(2)結論
有(1)+(2)的結構,即為有效論證
有(1)+(2)的結構,且前提為真,為健全論證

常犯的錯誤
稻草人謬誤、轉移焦點、滑坡謬誤
與問題無直接相關的議題

5W1H
who:相關人、受害人、受益人
what:聽起來類似SWOT的推法
when:時間、時段,例如黃金時段,不同時間看重不同面向(選擇脈絡)
where、why、how

第三次演練:
無人印度洋小島,有豐富動植物資源和泉水,兼具環保和開發的企劃
是陽明醫科98年題目 - (Google庫存頁面)

1.考慮隱藏條件:南方,可能有颱風、熱帶氣候
2.不一定只能開發自然資源 ex:轉運站,不侷限題目講到的東西,縱觀思考

第四次演練:
爸爸打5歲兒子巴掌,兒子被帶走,爸爸控告,以法官立場來討論

1.執法過當、公私領域→更高層次
2.話題被組員帶走(如果是被他媽帶走而不是社工)→角色分際其實很看重

QBQ Question Behind Question
自己從《把成功變成習慣》看來的類似觀念:
反向思考問題,不要想怎麼解決這問題,而是想解決這問題對自己的效應是什麼,源頭的動機是什麼。找出真正需求,減少做出偏離原意的行為


2017.12.23 第三次上課

第五次演練
題目:性別平等
引文:1.醫生用聽診器遇到女病患會隔著衣服2.醫療研究女性樣本數較少 

(老師講評)
前提:醫療使命讓每個人公平受服務
總:user story, connection with people

第六次演練
題目:台灣夜市文化的影響
角色:引言人

(老師講評)
前提:題目出自藥學系,可能是想探討台灣人飲食習慣

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